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11月19日上午，大源学校初中语文组一行8人参加了高新区新课题立项申请答辩会。答辩会上，詹博老师代表大源学校做了课题陈述，两位专家高屋建瓴，指出了课题设计中存在的问题，提出了宝贵、中肯的改进意见。

本期开学以来，初中语文组就积极准备课题申报的相关工作。他们各司其职，分工合作，查资料，读文献，设计框架与结构，在武侯区教研员冯胜兰等专家的指导下，认真撰写课题申请表。初稿写成后，又举行了两次研讨会，四易其稿，反复修改，多次增删，才形成了最终的答辩定稿。与此同时，初中语文组大力推进价值点统领下的语文教学改革工作和学科实训基地、名师工作室相关工作，为课题的申报进行了理论上和实践上的初步探究，为完善课题设计做出了有益的尝试。此外，初中语文组还精心准备答辩词和PPT，进行了两次答辩陈述训练，为课题答辩做了最充分的准备。

2020 年区级语文课题答辩是在高新区教育发展中心306室举行的。大源学校詹博老师作为主述人，从课题名称、核心概念界定、拟解决的现实与理论问题、本课题研究的具体内容、本研究的主要改革措施、本研究预期收益六个方面做了精彩陈述，阐明了课题特色、研究方向、研究任务与研究目的。

听了詹博老师的课题陈述后，两位专家先后发言，对课题设计做出了中肯的评价。他们指出，该课题抓住价值点和单元课型设计两个关键点来解决语文教学问题，目的明确，方向正确，设计有新意，总体上有很大的创新价值，有了课题立项的基础元素。但是，其中也存在不少明显问题。

在指出具体问题之前，专家们提出了“课题规划中最大受益者是谁，能带来哪些改变？”、“该怎样确立价值点，课题设计中的价值点是否正确？”等尖锐问题，李飞、张桃先后回答了专家们的提问，其他老师做了补充发言。老师们认为，课题研究的最大受益者是学生，他们将从传统的学习语文知识的层面升级到训练语文能力、形成较强迁移、运用能力的层面；课题中阐发的价值点，是立足于教师语文教学一个维度来研究的，而没有考虑学生的实际需求这个维度，因而需要重新定义概念和设计研究方法。

随后，专家们提出了宝贵的指导意见。他们指出，课题中存在两个大问题，一个是没有从学生实际出发，一个是逻辑出发点的问题。

关于第一个问题，专家提出了四点建议。一是价值点定位要准确，要立足于学生发展层面，而不是解决教师发展问题；整个设计都要从学生的发展去构思。二是要有问题分类意识：学生语文学习有哪些问题？这些问题产生的原因是什么？该怎么解决这些问题？可能会带来哪些变化？这些都需要重点阐明。三是要有指标意识。眼前目标是什么？长远目标是什么？每一步都要有具体发展指标，不能太抽象。四是文献研究选择有偏差。应该多研究重点研究关于学生语文发展的文献，这样才能准确定位价值点。

关于第二个问题。专家们认为课题名称的逻辑出发点不正确。价值点与课型分类应是两个相对独立的方向，不应强拉在一起；否则实施起来难度很大。而从课题文献论述来看，主要问题是单元整合操作中的问题。因而，他们建议，把课题名称改为：单元育人价值点统领下的初中语文教学探究。这样，切入点更小更容易操作。

此次课题答辩，让参会的老师们对课题立项与设计研究有了全新的认识，获益匪浅。