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1月8日下午，我校顺利开展了同读一本书系列活动之《今天怎样做教科研》读书交流。本次活动分为、4、7年级组，2、5、8年级组和3、6、9年级组，分别在小学录播室、阶梯教室和学术厅同步进行。

为了增强交流的真实性和趣味性，本次交流采用了交流现场的形式：现场抽签选定1位主发言人和1位主点评人，主发言的老师通过课件讲述自己不少于10分钟的阅读感受，主点评人要现场即兴对主发言人的发言进行不少于3分钟点评。看似小小的抽签，让活动一开始就充满悬念，妙趣陡生。

1年级的高艺涵老师重点谈了教育叙事的写作，高艺涵老师不仅对书中的内容有准确地把握，还结合自己学习克拉申二语学习理论做了阐释讲解，有见解、有链接！

4年级的黄骥老师对书中关于课堂微观察进行了清晰地梳理。

7年级的郭月琴老师不仅对课堂微观观察进行了清晰的梳理还结合自己的工作实际谈了课堂微观观察应该注意的四个角度：课程性质、课堂文化、教师教学和学生学习。

2年级的杨成琴谈了自己的理解：在教育随笔中“拔节生命”，在课题研究中“提升智慧”，在写教育论文中“组建灵魂”，在谈读书感悟中“提升认识”，作为青年教师，有这样的阅读体会，实属难得。

5年级的王倩老师交流了课堂微观察的心得体会：课堂原本就是由许许多多、变动不居的细节构成的，细节亦可谓课堂的“细胞”“基因”。既然对细胞、基因的研究直抵医学的根本，那么，作为课堂“全息镜像”之一的细节，我们对它开展研究，也应能获得有关教学规律或本质层面的启迪。

8年级的唐勇老师从我阅读了什么、我理解了什么、我的阅读经历及我的收获反思四个方面作了分享。特别建议老师们要在读、思、写、改中生活与生长。

3年级的范玲娟老师侧重联系自己工作实际，讲述到她在2020年撰写了300多篇教育随笔，值得充分的肯定。

6年级的王道琼老师根据自己的班主任工作经历，谈到了自己教育方法和管理方法必须随着时代的改变而改变。

9年级的彭莉老师先从整本书的概况讲起，完整地呈现了这本书的内容提纲。然后重点就教育随笔谈了的自己的理解，并用自己亲身案例阐释如何撰写教育随笔，特别强调了教育随笔的“借脑”的重要性。

交流环节，主发言教师各抒己见，他们或者思想深刻，高屋建瓴，或者风趣幽默，妙趣横生，或者言语朴实，但接地气，在轻松愉悦氛围中，老师们碰撞思维，交流心得。很多老师感叹，这不仅是一次精彩的读书分享，更是一次扎实、高水平的学科研讨！

点评环节，主点评老师对交流做了简要、精当的评价，由于是现场抽签，没有准备，这对老师的现场点评能力是巨大的考验，从现场的效果看，点评的教师充满激情，有深度、有高度、有见地，充分展现了大源阳光教师良好的素质。

本次活动得到学校领导的高度重视，李鸣校长、蒲厚金副校长和黄体国副书记深入一线，他们聆听老师们的发言并对老师的交流予以指导：

李校长说《怎样做教科研》用生动、十分接地气的生活工作实例把大家认为难懂的科研表达出来，要求全校教师“读起来”“写起来”“研起来”；

蒲厚金副校长希望全校教师必须从现在开始阅读，要一边读一边记，一边记录一边思考，充分联系自己工作实际，要多“借脑”，勤动笔，学校将为老师们搭台子，铺路子；

黄体国副书记对老师们阅读效果充分肯定，希望老师们不仅老师要眼睛向外更要眼睛向内，要充分挖掘我国优秀传统教育思想。

学校领导对老师静心读书，真实阅读，深入思考并内化自己的教学行为的做法充分肯定，希望我们的老师坚持阅读，提升自己，改变课堂，改变自己教育方式。

一直以来，我校十分重视阅读对于教师的塑造作用，一直把阅读作为教师专业成长的重要抓手和重要评价指标，学校鼓励和要求教师多读书，本次读书活动是学校开展的读书序列活动之一。开学伊始，教科室就遴选、购买和分发了书记，并公布了学习要求，全校老师都按照要求认真地自主阅读，对比自己实际，撰写了学习心得，今天的活动是对各个学科组阅读的成果的一个集中展示，从展示效果来看，我校教师的读书真实、扎实、效果显著!给好学、上进、阳光的大源老师们点赞！

杜威有言：“教育即生活“、”“教育即生长”，从一定意义上说，教育就是读书，读书就是教育，读书即生活，读书即生长，教育要在读书中生活和成长。我们坚信，通过阅读大源的教师会越来越优秀！

斯特劳斯说：“挖掘你自己的经历吧，那里可能有金子！”我们坚信“阅读、思考、写作吧，这里肯定有金子！”