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人间四月芳菲尽，缕缕书香溢校园。为了积极配合高新区“书香校园”阅读大赛活动，推动大源学校教师专业发展基地暨共同体学校语文与阅读教学高质量发展，推进校园文化建设，打造“书香校园”，4月29日，作为初中语文学科专业发展基地的成都高新大源学校组织了初中语文“书香校园”研讨活动。此次活动有幸请来了成都高新区学科带头人、电子科技大学实验中学语文教师谢昀昭老师。莅临本次活动的还有有成都高新大源学校初中语文学科专业发展基地校共同体学校（成都高新大源学校、成都高新顺江学校、成都高新和平学校、成都美视国际学校）全体语文教师，成都市高新区徐文娟-王亚兰名师工作室成员（学员），以及区内各初中学校的教师代表。

我校开展小初衔接教学，六年级和七年级的学生们共读《世说新语》。活动伊始，六年级的学生就为我们带来了精彩纷呈的课本剧《世说新语》表演，文中有戏，戏中有文，课本剧为学生打开了一个新的活动天地。七年级的学生带来《世说新语》的吟诵，孩子们字正腔圆、精神饱满，对作品进行了全新的诠释。八年级的学生带来了《平凡的世界》原创快板表演，在全新的演绎形势下，带领我们再次重温了少安、少平、晓霞等主人公坚韧不拔的奋斗精神。九年级的学生首先分享了读《简·爱》的方法和收获，接着为我们带来了《简·爱》的经典对白表演，带我们再次走进简爱的艰难的成长之旅。

各个初中学校也在名著阅读上努力着，前进着。活动第二个环节，各基地校代表分享名著阅读经验。首先是成都高新大源学校方芳老师分享了《浅谈层级性阅读指导与评价策略》。大源学校在名著阅读的层级性阅读上做着功夫，六年级到九年级，内容不同，目标不同，能力层级不同，由浅入深，活动多样，提高学生阅读素养。

成都高新和平学校周霞老师做了《探寻深度阅读的途径》的分享。从成都中考名著谈起，周老师谈到“名著阅读迷人眼，不求甚解何其冤”，在教学中，我们要进行有效的指导，合理布置任务，有序进行。播撒种子，扎深根基。

成都高新顺江学校鸥海霞做了《层层推进，步步为赢——以〈钢铁是怎样炼成的〉为例》的分享。从规划到具体实施，详细的向我们展现了他们在做《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读上的做法。细致，精巧，活动多样，步步推进。

成都高新美视国际学校阚洪华做了《向青草更深处漫溯——以七下<骆驼祥子>为例谈整本书阅读导学之任务驱动法》的分享。从魔创思维树与任务驱动；引导与阅读；分享读书感受三个方面向我们展现了他们在阅读上做的尝试与收获。

活动第三个环节，由成都高新区学科带头人、电子科技大学实验中学语文教师谢昀昭老师做了《基于整本书阅读共话读写常识》的分享。他谈到阅读是一种个体的私密的体验，一种个人的内化，阅读的本质等于教育的本质。阅读什么？其实就是阅读生活，阅读名著。《傅雷家书》有读不进的艺术，有读不懂的孤独，但我们阅读《傅雷家书》可以读懂艺术之道，破解孤独之境，走进赤子之心。最后他谈到阅读名著要去“玩味故事”，“学习技法”，“体悟思想”。读写能力的培养应该是：“初一爱读，爱写随笔”，“初二会读，能写小作文”，“初三善读，善写大作文”。谢老师风趣幽默，引经据典的讲述，给予我们深思。

徐文娟老师因工作关系不能亲临现场，但仍在百忙之中给我们录制了关于整本书阅读的看法和建议的视频，徐老师谈到名著阅读应该有（1）学生自主阅读；（2）教师深读，进行课程设计，将学生浅层的趣味性阅读引向深层理性阅读。要做到深层的理性阅读，需要师生群读共写，读什么？教师应选取适合学生年龄段的阅读专题进行阅读。怎么读？要有规划的读，师生一起拟定规划，有规划有步骤的自读、群读、共写；而且应该有目的的读，围绕核心问题来读，同时共写要求聚焦主题来写。让关键能力、必备品格、核心价值观；让语言、思维、审美、文化这些素养在群读共写中一个个融通，浸润学生身心，在阅读滋养中真正实现学生精神的成长。

活动最后大源学校校长助理、高新区徐文娟-王亚兰初中语文名师工作室领衔人王亚兰总结发言。

“共研阅读路径，共享阅读乐趣”，道阻且长。但是我们坚信有专家的引领，有各个学校宝贵的经验，老师们在以后的阅读教学活动中会更有方向、更有方法，学生会更有收获，走的更远。