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12月16日上午，初中语文组举行了本期第二轮公开示范课展示活动。方芳、余庆丽两位老师执教了七(上）童话篇目《皇帝的新装》。这两堂课属同课异构模式，呈现出不同思维路径与方法指导，却又都归于课型分类与价值点教学这一终极目标，与该组的研究课题和教改方向充分契合，取得了较为理想的研究价值。

余庆丽老师从童话特质开始，紧扣文本，循循善诱，鞭辟入里，通过梳理情节和分析人物形象，引导学生深入领悟童话的深邃内涵，逐步揭示出童话的哲理。整堂课环节连贯，活跃有趣，目标单纯，细致透彻，思维含量大，体现了较扎实的文本解读功底。

方芳的课则是另辟蹊径。她给学生布置了充分的前置学习，学生预习很充分。课堂上第一个环节，是学生提出预习中疑惑之处。在此基础上，老师将这些问题整合成一个本质性的问题：“面对骗局，为什么都不说真话？”。随后学生自主探索，充分交流，并上台板书自己的结论。整堂课上，学生发言精彩，亮点频出，充分展现了思维的深度与广度。

上课结束后，语文组全体老师对两堂课进行了深入的评价研讨。大家充分肯定了两节课的优点，也指出了其中的不足。课堂节奏把握不够合理，在童话哲理与主题的揭示这个关键点上，显得紧促唐突，用时不足，不够深刻全面。人物分析占比偏重，在核心本质问题上深入度不够，文本解读的高度略有欠缺。

最后，教研组长李飞做了总结发言。他结合这两堂课，提出了四点建议与要求。一是要始终坚守课型分类和价值点教学这块主阵地，每堂课都要呈现单纯的课型和明确精准的教学价值点，让学生得到一项语文能力；二是要有合理可行的路径方法和思维训练指导的设计与显现，价值点明确，再辅以匹配的思维路径，才能穿透夯实，才能真正提升课堂效率，才能让学生固化成某项能力；三是要注重课堂节奏的设计，一堂课的重点环节在哪儿，需要哪些辅助和铺垫环节，每个环节大概用时多少，都要充分预设，并在课堂上准确把控，才能让最能突破价值点的环节充分展现；四是巧妙处理学生临时生成的问题，既要体现学生主体性，又不能完全被学生牵着走。

“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。”教学探究无止境，我们永远在路上拼搏。