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“图形与几何”这一板块占据了小学数学教学的半壁江山，这一内容的终极目标便是培养学生的“空间观念”，而这个培养过程是一个润物无声，循序渐进的漫长时段。怎样让孩子们手脑并用，在操作中体会平面与立体，具象与抽象之间的自如转换？怎样让孩子们积极活动起来，爱上数学课？那就多动手操作吧！

三月中旬，五年级的孩子们在各班教室里开展了生动有趣的“制作长方体”比赛。比赛规则如下：在30分钟内，按做出的长方体的数量多少、数据误差、外观美丑进行评奖。通知一发出，娃娃们激动得两眼放光，摩拳擦掌等着到赛场上一较高低。

“工欲善其事，必先利其器”，为了保证比赛的绝对公平，五年级老师为孩子们准备了统一的卡纸、剪刀和胶布。

工具全部发下去后，老师宣布了需要制作的长方体的规定数据。话音一落，有的孩子凝神思考平面展开图的画法，有的孩子已经开始刷刷地作图。

几分钟之后，已经有孩子开始动剪刀。只听咔嚓咔嚓的声音此起彼伏，剪好后迅速围起来，粘起来！

第一名的孩子迫不及待地将他的作品交到讲台上，又领了新的卡纸下去做第二个……粗心的孩子兴冲冲交上作品后一对比，发现自己的数据出错了，红着脸拿着卡纸下去重新再做……

半小时之后，全班同学基本都完成了长方体的制作，成功的喜悦溢于言表！为心灵手巧的孩子们点赞！

活动结束后，获奖的同学给大家交流了快速精准制作的经验，听得大家连连点头。很多孩子意犹未尽，都在反思自己对长方体特征的哪方面的理解还不够透彻。

此情此景，让老师们心生感慨——看来设计出深受孩子们喜爱的体验式活动，让孩子们沉浸其中动手动脑后取得的效果，远比老师苦口婆心唠叨几十遍的效果好。

设计出新颖有趣的数学作业，让学生在玩中学，学中玩，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界，在数学的世界遨游。