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人间四月天，着一袭薄纱，染一身典雅。伴着盈盈的笑靥，四月的春风，吹开了千树万树的梨花，吹暖了语文教育人的心田。2020年4月20日，在成都高新大源学校开展了徐文娟—王亚兰名师工作室研讨活动。此次会议的主题是“单元融通，课例研讨”，旨在通过课例展示，进一步研讨如何进行单元融通教学。莅临本次活动的专家有成都市武侯区教科院发展所教研员、成都市语文骨干教师冯胜兰老师，工作室领衔人王亚兰老师。本次活动由石室天府中学陈诗老师主持，徐文娟—王亚兰名师工作室成员全程参与。

石室天府陈诗老师主持

首先，由成都高新和平学校的邝欣老师进行以《致敬建党一百年，冲击“和平金鸽奖”》为题的八上一单元整合融通课说课展示。邝欣老师的说课围绕教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等方面展开，详细呈现教学过程的三个环节，分别是新闻语言我辨析——最新来稿我分析——冲击“和平金鸽奖”。整体设计立足单元文本，勾连课内知识，创设情境，搭建任务群，以提高学生的语文综合素养。邝欣老师的说课设计精巧，重点突出，层次分明，如同打通了整合融通教学的任督二脉，为老师们展示了整合融通教学的设计模式。

和平学校邝欣老师说课

接下来，高新大源学校的詹博老师展示了以《准则决定选择》为题的八上第四单元整合融通课。詹老师以张晓风的名言导入，通过前置学习回顾单元内容，提炼本单元的主题——伦理；进而引导学生温故——从伦理角度品析语句，分析作者内心坚守的准则是什么？最后引导学生知新——通过拓展阅读《儿女》《行道树》《对动物的恻隐之心》，从课外的三篇散文感悟作者的“伦理观”。詹老师的课堂立足单元人文主题，挖掘单元文本的共性，整合课内外资源，搭建脚手架助力学生评价文本思想内容，拔高学生的语文素养。

大源学校詹博老师研讨课

随后，在朗朗读书声中冯胜兰老师带来了以《典雅之美：遣词造句的艺术》为题的八上三单元整合融通课。首先激趣导入，学生选词评价单元三篇文章的共同语言风格，初识“典雅”；接着深入探究，揭秘“典雅”，引导学生从考究的措辞和骈偶的句式体会文本典雅的语言，再由课内延伸到课外，类比阅读吴均的《与施从事书》和《与顾章书》，鉴赏“典雅”。最后迁移运用，内化“典雅”——链接中考语言运用，以仿写的方式引导学生内化“典雅”。冯老师的课堂始终围绕学习目标，把握前后课文的内在联系，环环相扣，能力层级逐步上升，“典雅”又不失趣味。一堂课下来，学生们如沐春风，老师们醍醐灌顶。

专家冯胜利兰老师示范课

接着，邝欣老师、詹博老师与冯胜兰老师就三堂整合融通课的准备过程进行了交流。老师们一致认为整合融通课是有益的新尝试，一边磨课，一边对整合融通课有了更深刻的认识。或是单元目标解读更精准，或是活动设计更优化，或是课型研究更深入等等。冯胜兰老师更是躬身垂范，为整合融通课的鉴赏评价课提供范式，为老师们的一线教学指引方向。

最后，工作室领衔人王亚兰老师围绕如何确定整合融通点与整合策略与老师们进行了热烈交流，并总结了确定整合点的标准应该始终抓住单元目标的人文主题或是语文要素，整合策略主要包括整合课内外资源、评价鉴赏、任务驱动、情境创设、读写结合等等。王老师的点评解决了老师们心中对于整合融通课的疑惑，也为工作室的后续研讨奠定了基础。

工作室领衔人、基地校主持人王亚兰老师总结

至此，本次徐文娟—王亚兰名师工作室教学研讨活动圆满结束。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教育是一条长河，只有我们不断学习、不断研讨才能让它奔腾向前、源远流长。单元整合融通教学，我们一直在路上……

参会教师合影