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深情不负成长，美好如期而至。2022年6月16日下午，成都高新大源学校学科基地联盟学校相聚成都高新大源学校二楼学术报告厅，开展了一次主题为《践行课标理念，分享单元作业设计》的教学研讨活动。本次活动邀请到了两位专家，他们分别是：成都市教科院国学研究室主任罗晓晖老师和成都市锦江区教科院初中语文教研员何娟老师。本次活动有成都高新大源学校方芳老师主持。

首先工作室老师们结合新课标分享了自己的单元作业设计。

成都高新大源学校的陈禹彤老师：《品味戏剧 演绎人生—九年级下五单元作业设计》；

成都高新实验中学陈霞老师：《“尊重动物 善待生命”主题单元作业设计—以七年级上册第五单元为例》。

成都市石室天府中学老师丹央老师：《固本求真 依序落实 创境激趣—七下第一单元作业设计》

成都高新新源学校付尧老师：《走进文化遗产 唱出传统新声—八年级上册六单元作业设计》

成都市玉林中学韩金一老师：《言之有序 言之有理—新课标背景下八下二单元作业设计》

成都高新顺江学校李文君老师：《优化作业设计，落实减负提质—以八下五单元作业设计为例》

电子科技大学实验中学刘玲老师：《对比映衬，一字立骨—九年级下册第三单元作业设计》

成都高新和平学校谢佳兴老师：《现实人生与理想生活—八年级下册六单元作业设计》

接着罗晓晖老师对老师们的作业进行了点评，罗老师谈到四位老师的作业设计有章法，有成效，有新意。首先作业设计要思考：1.减负的要求；2.提质的需要；3.单元统筹；4.时效性的评估。其次关于语文学科素养的落地问题，素养是一个抽象概念，需要学科知识的掌握和学科能力的提升来帮助学科素养的落地。关于课标中情境的理解，罗老师谈到所谓的真实情境其实是文本情境，能力转化要依托文本情境，学生理解文本的能力其实就是指学生能够进入文本中实现对文本的理解。在文本情境中能够唤醒学生的模拟性的体验，调动认知，有利于实现对文本的理解，促进学生能力的形成与提高。罗老师说语文课程要落实到语言文字的运用上，在设计作业时，要充分考虑到是否有效地锻炼并提升学生掌握和运用祖国语言文字的能力。

然后何娟老师谈到今天的作业设计分享给她带了意外的惊喜，老师们有教材整合意识，创新意识、理性务实、学生意识、目标意识、序列化这些关键词在老师们的作业中有了充分的体现，但是何老师提到在注重特色作业设计的同时不能忽略基础作业设计；单元作业设计的依据，老师们可以有自己个性化的解读，但是最主要的依据还是教材；老师们要多思考单元作业设计和单元教学的关联性；作业设计是为提高教学质量服务的，非教学时间完成的作业有巩固所学知识、用知识解决问题、发展创新精神和实践能力的功能，需要老师们多去考虑做题组设计时，题组设计怎么体现文本阅读路径，怎么教会学生阅读这类文本的方法，从而提升学生文本阅读能力。

接着初中语文教研员徐文娟老师也对本次教学研讨活动进行了总结。首先徐老师感谢专家们对老师们的鼓励以及提出的建议，希望老师们继续努力。徐老师用“清晰、合理、精细、情境、张力、创新、融通、生长”这些关键词对本次活动进行小结，希望老师们理论联系实际，对评价板块再思考，定能走得更高更远。

最后成都高新大源学校王亚兰老师给老师们布置了暑假作业，希望老师们“读好两本书”、“研究下册作业设计”。

问渠那得清如许，为有源头活水来。本次《践行课标理念，分享单元作业设计》的教学研讨活动让老师们对新课标有了进一步的认识和实践探索。我们将以此次活动为契机，不断学习，不断实践，在专业成长这条路上走得更高、更远。